Все мы учим стихи
сами и заучиваем с детьми. И бывает сталкиваемся с проблемами – ребенок
никак не может запомнить. Поэтому поделимся несколькими рекомендациями и
советами.
Возможно они вам помогут. Необходимо выяснить, какой вид памяти является ведущим у ребенка.
Визуальный.
Этот метод часто
путают с простым показом книжных иллюстраций. Однако это не одно и тоже.
Иллюстрация нужна абсолютно всем детям, так как дошкольникам присуще
наглядно-образное мышление. А картинный план, который появляется на
глазах у ребенка одновременно с чтением стихотворения, особенно
необходим тем, у кого ведущей является зрительная память.
Итак, после
предварительной работы, о которой говорилось выше, после рассмотрения
иллюстраций к стихотворению, вы даете малышу установку на запоминание.
«Сейчас мы будем учить это стихотворение наизусть. Ты будешь запоминать,
а я - тебе помогать». Если вы хорошо рисуете, то можете построчно
читать стихотворение и на глазах ребенка изображать то, о чем говорится,
отделяя на рисунке каждую строчку-картинку вертикальной чертой. Ваши
изобразительные способности, в общем-то, не так уж и важны. Опыт
показывает, что ребенка устраивает даже самое схематичное изображение
содержания, и на продуктивность запоминания ваши каляки-маляки особенно
не влияют. Главное - принцип. Затем, по вашему «картинному плану» чадо
несколько раз воспроизводит стихотворение. Через некоторое время опора
убирается. Можно конечно использовать и готовые картинки. Но довольно
трудно подобрать их так, чтобы они построчно соответствовали содержанию.
Двигательный
Опять же, после
проведения предварительной работы, вы даете ребенку установку на
запоминание. Затем предлагаете ему взять большую толстую нитку и
«смотать из стихотворения клубочек». Вместе с ним, ритмично, мы как бы
«наматываем» строчку за строчкой на «катушку» в нашей голове. Намотали? А
теперь рассказываем снова и разматываем, а потом снова наматываем.
Затем мы прячем ручки вместе с клубочком за спинку и «наматываем
понарошку». Тут основной принцип в том, что ребенку-кинестетику (то есть
такому, которому нужно не только посмотреть, но и потрогать), мы даем
необходимую для запоминания опору - подкрепляем запоминание двигательным
актом. Как вариант этого метода вы можете предложить малышу класть в
блюдо шарики. Строчка-шарик, а затем вынимать по одному и снова класть.
Или нанизывать пирамидку, бусы.
Слуховой
Это самый
распространенный метод. Его обычно используют в детских садах. Вы
говорите ребенку, что сейчас вместе будете учить стихотворение наизусть.
Пусть он включит в головке магнитофончик, который будет записывать, а
потом воспроизводить стихотворение. Сначала он послушает вас. Потом вы
повторите этот отрывок вместе. Потом он один повторит, а за ним снова
вы. Здесь обязательно нужно обратить внимание на то, что в данном методе
вы опираетесь не на строчку, как в двух предыдущих, а на сочетание двух
или четырех строк объединенных рифмой. Идет слухоречевая опора на
рифму. Этот метод является оптимальным для детей с одноименным ведущим
типом памяти. Таким ребятам два вышеописанных способа заучивания не
только не помогают, но порой даже мешают запоминать стихотворение. Так,
разучивается каждый куплет, а потом читается все стихотворение целиком.
Логический
Не у многих
дошколят ведущая - логическая память, но есть и такие. Для них
предлагается следующий метод. После предварительной работы, вы читаете
первые строки произведения, а потом останавливаетесь и предлагаете
малышу своими словами рассказать, что было дальше, как он запомнил. С
того места, на котором он остановился, снова читаете строку
произведения, а потом снова предлагаете рассказать, что было дальше. Вы
побуждаете ребенка опираться на смысловые связи. Во второй раз, после
вашего прочтения четверостишия, пусть он вспомнит, как точно автор
говорит, какими словами, об этом явлении или событии.
И ещё несколько полезных советов.
При
заучивании стихотворения обращайте внимание ребенка на мелодию рифмы, а
также на настроение и чувства персонажа, который в нем описан.
Обязательно делайте перерывы для отдыха. Необходимо создать такой режим
работы, чтобы она приносила только радость, а не мучения. Ни в коем
случае не заставляйте ребенка учить стихотворение, если он этого сейчас
не хочет. Если вам интересно знать, есть ли какой-то прогресс в развитии
памяти вашего ребенка, записывайте каждый раз, сколько ему нужно
повторений, чтобы полностью выучить стихотворение из 4-х строк.
Строчка за строчкой
Если вы
будете воспроизводить ранее заученное стихотворение, вы заметите, что
при озвучивании голосом первой строки где-то в сознании уже готова
вторая строчка. Она как бы проговаривается мысленно, стоит «на очереди».
В процессе воспроизведения второй строчки, на очередь становится третья
строчка. Мы говорим третью строчку, в сознании уже готова четвертая. И
так далее. Стихотворение вылезает из нашей памяти строка за строкой.
Рифма и ритм? Или длина строки?
Часто можно
слышать, что стихи легко учить потому, что в них есть рифма (созвучные
окончания слов) и ритм. Однако вы легко сможете заучить и «белый стих»,
при условии, что он разбит на короткие фразы (синтагмы), разделенные
паузами. Важным условием для эффективного запоминания стихотворения
является то, что стихотворение состоит из коротких фраз, четко
обозначенных паузами.
Почему короткие фразы?
Потому что
короткая фраза легко умещается в нашей речевой кратковременной памяти.
Как известно, инертность речевого анализатора составляет примерно 4
секунды. Это значит, что фразу, длиной в четыре секунды и меньше, вы
легко сможете повторить. А также удержать в сознании путем многократного
мысленного повторения. А если фраза будет длительностью более четырех
секунд, то повторить её целиком будет уже сложно. Обычно в четыре
секунды умещается две строчки стихотворения. Вы можете считать две
строчки и тут же повторить их.
Очень важное наблюдение
Сколько раз в
течение месяца вы слушаете одну и ту же песню по радио? Но можете ли вы
воспроизвести текст песни полностью? Нет! Вы даже можете специально
слушать одну и ту же песню 50 раз подряд. Но вы не запомните текст
песни. Вы даже можете 100 раз подряд читать стихотворение (по книге), но
вы не запомните его. Мнемотехника (система «Джордано») утверждает:
многократное считывание бесполезно для запоминания. Запоминание
происходит только тогда, когда мы повторяем материал исключительно по
памяти. Мнемонические методы (образная мнемоника) дают возможность сразу
захватить в память большой объем сведений, чтобы затем начать процесс
«активного повторения», повторения по памяти. Но мнемоника оперирует
отдельными элементами, преобразованными в образы. Вероятно, этот метод
вам хорошо знаком. Нужно прочитать первые две строчки стихотворения,
оторвать глаза от текста и несколько раз повторить две строчки по
памяти. Минимальное количество повторений по памяти – четыре. Если
будете повторять большее количество раз, хуже не будет. Затем вы
считываете следующие две строчки и их повторяете по памяти. Затем
считываете четыре строчки и повторяете по памяти уже целое
четверостишие. Т.е., соединяете две строчки.
Желаю успеха!
Воспитатель старшей группы:
Нуреева С.Р. | 
