№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.Орг. момент.

Игра: «Приветствие»

- Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой.

Дети стоят в кругу, приветствуют друг друга улыбкой.

Переключить детей с одного вида деятельности на другой.

2.Введение в тему.

Игра «Собери картинку»

- Я приготовила для вас картинки, но прилетел злой колдун и все картинки перепутал. Представьте, что вы добрые волшебники и расколдуйте картинки.

  - Молодцы!

Собирают разрезные картинки, на которых изображены домашние животные.

Умение логически мыслить.

3.Игра на развитие речи с движением

«Раз, два, три, четыре, пять»

- А кто изображен на картинках вы мне расскажите и покажите.

Раз, два, три, четыре, пять,

Как животных нам назвать?

Самых близких, самых верных

Каждый знает их, наверно,

Лошадь корова, собака и кошка

Как назовем их?

Подумай немножко.

В доме с хозяином дружно живут,

Значит, домашними все их зовут.

Умение одновременно двигаться,  и говорить в соответствии с текстом.

 Первый проблемный вопрос.

4. Просмотр видео

- Что вы знаете о кошке и собаке?

- Я предлагаю вам посмотреть и послушать ваши рассказы о собаках и кошках.

Ответы детей.

Сидят на стульчиках и смотрят видеозапись.

Умение грамматически правильно строить фразу,

образовывать существительные в Творительном падеже,

умение  рассказывать  о животном по результатам собственного наблюдения.

Второй проблемный вопрос.

5. Рассказ воспитателя.

- Как кошка языком чистит себе шерстку?

- У кошки шероховатый язык, как наждачная бумага, так как на нем расположены жесткие бугорки. С помощью языка она чистит свою шубку.

Выдвижение гипотез.

1.Язык мокрый, поэтому грязь и прилипает к нему.

2. Язык шероховатый, поэтому грязь счищается сама.

Умение самостоятельно выдвигать гипотезу.

6. Самостоятельная деятельность детей

(сидя за столом)

Проверим гипотезу  на опыте?

- Посмотрите  на предметы, лежащие на столе, назовите их. Найдите предмет, похожий на язык кошки.

Рассматривают наждачную бумагу, карандаш, мех, ватный диск.

Показывают наждачную бумагу.

Поиск пути решения гипотезы.

• Опыт;

Педагог трет грифелем о палец, пока на нем не появится след от карандаша. Затем с легким нажимом нужно потереть испачканный палец  наждачной бумагой.

Выполняют действия вместе с воспитателем.

Дети осматривают палец и наждачку, делают вывод.

Умение самостоятельно проводить опыт, выстраивать гипотезу исследования, делать вывод.

• Объяснение;

- Посмотрите на палец и скажите, что произошло?

Почему это произошло?

- Посмотрите на пилку, и скажите, что произошло?

ВЫВОД: 1.пилка стирает карандашный след и снимает волоски ваты.

• Выводы по опыту.

Почему это происходит?

Дети рассматривают пилку и обращают внимание на неровную поверхность  - она помогает «чистить» палец и убирает волокна. Такая поверхность называется шероховатой.

Вывод: Язык у кошки шероховатый, а шероховатая поверхность счищает грязь и волокна.

7. Самоанализ каждого ребенка.

- Что нового вы узнали сегодня?

Ответы детей.