Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Упражнения на дыхание, двигательная пауза

Познавательно-исследовательская

Наблюдения за свойствами воздуха, решение проблемных ситуаций

Коммуникативная

Беседа, отгадывание загадки, вопросы

Конструирование

Изготовление кораблика из бумаги

№

Деятельность

воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о воздухе:

«Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем».     

Дети заинтересованно слушают, рассуждают и отгадывают загадку.

Дети отгадали загадку.

2

Воспитатель рассказывает о воздухе, его значении в жизни человека, о том, где он находится.

Дети заинтересовано слушают, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы

Дети получили новые знания.

3

Наблюдение «Как обнаружить воздух в помещении» Воспитатель показывает, как рукой обмахивать лицо, чтобы почувствовать движение воздуха. Предлагает детям сделать тоже самое.

Спрашивает у них: что они почувствовали? Какой воздух?

Заостряют внимание на своих ощущениях. Рассуждают. Делают вывод о том, что воздух невидимый.

Формируется познавательный интерес.

4

Воспитатель создаёт речевую проблемную ситуацию «Как вы думаете, что произойдет, если воздух вдруг исчезнет? »

Дети размышляют, делают предположения.

Дети сделали вывод, что без воздуха не смогут жить люди, животные и растения.

5

Наблюдение за дыханием.

Педагог предлагает детям встать, положить руку на грудь, сделать глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько раз). Почувствовали, как воздух наполняет наши легкие.

Делают вывод: второй секрет воздуха – воздух необходим для дыхания.

Формируется контроль за своим дыханием.

6

Наблюдение «Воздух легче воды»

Воспитатель показывает по очереди небольшие тяжелые предметы (камень, гвоздь, пуговица и пр.). Спрашивает, есть ли в этих предметах воздух? Потом предлагает внимательно смотреть на банку с водой. Воспитатель бросает в воду один предмет; затем второй предмет и опять предлагает наблюдать.

Дети наблюдают, что происходит, пока предметы опускаются на дно.

Делают вывод: третий секрет воздуха – воздух легче воды.

Формируется умение выражать свои мысли.

7

Наблюдение «Чем пахнет воздух»

Воспитатель: Ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете какой-нибудь запах?

Дети делают вывод: воздух не имеет запаха.

8

Игра «Узнай по запаху» (с закрытыми глазами). Воспитатель подготавливает разные баночки с пахучими веществами (яблоко, апельсин, лук, лимон, ветки сосны) и предлагает детям понюхать и отгадать, что находится в баночке.

Отгадывают, что лежит в баночке.

Развивается обоняние, умение обосновывать ответ.

9

Педагог задает детям вопрос: «Как вы думаете, что такое ветер?»

Наблюдение «Ветер»

Предлагает детям взять пальцами лист бумаги и подуть на него. Что происходит с ним? Почему бумага движется, наклоняется?            

Наблюдают, что бумага изгибается под струей воздуха.

Делают вывод: ветер – это и есть движение воздуха.

Развивается понимание природных явлений

10

Предлагает посмотреть видеоролик  «Какой бывает ветер»

Смотрят  видеоролик.   Подбирают родственные слова к слову «ветер» и знакомятся с синонимами (буря, ураган, торнадо)

Обогащается словарный запас однокоренными словами и синонимами.

11

Игра «Морской бой»

Воспитатель предлагает сделать из бумаги кораблики, разделиться на пары, опустить их в тазик с водой и дуть на кораблики друг друга (одновременно или по очереди), пока чей-нибудь кораблик не перевернется. Обсуждает, как дуть, чтобы ветер был сильнее и резче (набирать больше воздуха, сильнее и резче выдыхать).

Из бумаги делают кораблики.

Затем, разбившись на пары, дуют на кораблик соперника, пытаясь его утопить.

Формируется дыхание.

12

А теперь давайте с вами вспомним, что мы узнали сегодня про воздух?